Dans une salle de classe de langue française en Ontario, un groupe d’élèves discute d’un texte. Une élève fait le lien avec une expérience vécue dans son pays d’origine. Un autre utilise quelques mots de sa langue familiale avant de reformuler sa pensée en français. Autour d’eux, les échanges se multiplient. Les parcours sont différents, les langues sont nombreuses, mais l’objectif demeure le même : apprendre, participer et réussir, en français, dans une école de langue française de l’Ontario où la langue et la culture sont au cœur des apprentissages.
Cette réalité est de plus en plus présente dans les écoles de langue française de l’Ontario. Les élèves arrivent avec des expériences, des connaissances et des répertoires linguistiques variés qui enrichissent nos communautés scolaires. C’est dans ce contexte que la Note Politique/Programmes (NPP) 172 a été élaborée afin de soutenir les écoles dans leurs efforts pour mieux répondre aux besoins des élèves plurilingues apprenants du français (ÉPAF) y compris les élèves nouveaux arrivants. Plus qu’une politique, elle propose une vision éducative où les langues, les cultures et les expériences des élèves sont reconnues comme des atouts pour l’apprentissage et la réussite.
Pour plusieurs membres du personnel enseignant, cette évolution soulève des questions importantes. Comment soutenir le développement du français tout en valorisant les connaissances que les élèves possèdent déjà ? Comment permettre à chaque élève de répondre aux attentes des programmes-cadres tout en tenant compte des besoins langagiers variés ? Comment créer des environnements d’apprentissage inclusifs où tous les élèves peuvent s’engager, participer et progresser ? La NPP 172 nous invite à réfléchir à ces questions et à mettre en place des pratiques qui favorisent à la fois l’apprentissage du français et la réussite scolaire.
Dans le cadre de la mise en œuvre de la NPP 172, le ministère de l’Éducation de l’Ontario a mandaté ONlit pour établir une communauté d’apprentissage virtuelle destinée au personnel enseignant, aux équipes de soutien et aux directions d’école de partout en Ontario. Par l’entremise d’une série de webinaires et de ressources d’accompagnement, cette initiative a permis d’explorer les principes de la NPP 172 et de réfléchir à leur application dans les écoles de langue française de la province. Les activités ont porté notamment sur le développement du langage oral et écrit, la compréhension du langage, l’identité linguistique ainsi que les pratiques favorisant l’inclusion et la participation des élèves plurilingues apprenants du français.
Afin de prolonger les réflexions amorcées lors des webinaires, ONlit a également élaboré une série de documents d’accompagnement et de ressources d’apprentissage professionnel. Conçues pour soutenir l’approfondissement des thèmes abordés, encourager la réflexion sur les pratiques actuelles et nourrir les discussions au sein des équipes-écoles, ces ressources peuvent être utilisées dans divers contextes de formation professionnelle, que ce soit de façon individuelle, en équipe ou à l’échelle d’un conseil scolaire.
Les ressources disponibles comprennent notamment des webinaires enregistrés, des diaporamas, des études de cas, des modèles adaptables, un arbre décisionnel ainsi que des outils de réflexion et de planification liés à la mise en œuvre de la NPP 172. Ensemble, elles offrent de multiples pistes pour approfondir la compréhension des besoins des élèves plurilingues apprenants du français y compris les élèves nouveaux arrivants et des pratiques qui peuvent favoriser leur réussite.
L’un des constats les plus inspirants issus de ce projet est que le soutien aux élèves plurilingues apprenants du français y compris les élèves nouveaux arrivants ne repose pas sur une intervention ponctuelle ni sur un programme particulier. Il s’inscrit plutôt dans une approche qui reconnaît les forces, les identités, les langues et les expériences vécues des élèves comme des atouts pour l’apprentissage. Lorsque les écoles valorisent les ressources linguistiques et culturelles des élèves, offrent des occasions riches d’utiliser le français dans des contextes authentiques et mettent en place des soutiens ciblés au besoin, elles créent les conditions propices à l’épanouissement et à la réussite de tous les élèves.
La mise en œuvre de la NPP 172 est un parcours qui se construit au fil des expériences, des réflexions et des collaborations. Que vous soyez membre du personnel enseignant, direction d’école, accompagnatrice ou accompagnateur pédagogique, ou encore membre d’une équipe de soutien, les ressources développées par ONlit ont été conçues pour vous accompagner dans ce cheminement. Nous vous invitons à explorer les webinaires, les outils et les ressources disponibles afin de découvrir comment les lignes directrices de la NPP 172 peuvent se traduire en pratiques concrètes dans votre contexte et contribuer à la réussite des élèves plurilingues apprenants du français.
Au cœur de la NPP 172 se trouve une conviction simple, mais essentielle : chaque élève arrive à l’école avec des forces, des connaissances et un potentiel qui méritent d’être reconnus, valorisés et développés en français, dans une école de langue française de l’Ontario.
Ce projet a été rendu possible grâce à la contribution financière du ministère de l’Éducation de l’Ontario dans le cadre du Financement aux partenaires externes (FAPE). À noter que le contenu n’engage que ses auteurs et ne traduit pas nécessairement le point de vue du ministère de l’Éducation de l’Ontario ni du Centre de leadership et d’évaluation inc.
